Вопросы психологической готовности ребенка к школе
достаточно широко представлены и в профессиональных кругах, и в бытовых
обсуждениях заботливых родителей.
К сожалению, традиционно приоритет в подготовке
ребенка к школе отдается его интеллектуальному развитию. Этому способствуют и «Развивающие
детские центры», и преобразование дошкольных учреждений в дошкольные учебные
учреждения, и приоритеты родителей в воспитании ребенка в эпоху «информационного
века».
По-прежнему не уделяется внимание мотивационной,
эмоциональной готовности ребенка к школе. 1 классы шестилетних детей, ориентированные
на вхождение ребенка в школьную жизнь – не решают этой проблемы. Все чаще
результаты исследований показывают несформированную «позицию школьника» у
первоклассников.
К тому же отмечается еще одна неблагоприятная
тенденция: возрастной порог поступления учащихся в 1 класс значительно
снижается. Стремление родителей отдать ребенка в школу как можно раньше
поясняется ими же, как боязнь потерять наработанный уровень интеллектуальной
подготовки малыша к школе. Такие поспешные решения родителей усугубляют
проблему «школьной зрелости».
